교보문고 독서경영연구소에서 개발한 독서경영모형은 크게 Assessment 단계, Solution 단계, Action 단계로 이루어집니다.
이것을 ASA모델이라고 부릅니다.

• 조직과 조직구성원들이 독서에 대해 어떻게 생각하고 있는지 독서에 대한 동기, 태도, 기술, 환경 등에 대해 진단합니다.
• 조직구성원 개인마다 독서에 대한 선호도, 태도, 행동이 다르기 때문에 이러한 특성을 반영하여 독서활동을 지원할 때
  제대로 된 독서가 이루어질 수 있습니다.
• 조직차원에서는 독서경영을 구축하기 위해 적합한 환경이나 문화가 조성되어 있는지에 대한 진단이 필요합니다.
  • 개인과 조직 차원에서의 사전 진단이 독서경영의 성공적인 실행을 위해 반드시 필요함
  • 사전 설문/인터뷰를 통해 조직구성원들이 선호하는 분야, 독서량, 독서활동 등에 대한 구체적인 파악이 사전진단과 더불어
    진행되면 독서경영 성공에 도움이 됨
  • 역량 진단을 통해 나온 결과도 독서경영에 적용할 수 있음

이 단계에서는 조직구성원들이 효과적이고 효율적으로 책을 읽을 수 있도록 하는 독서법에 대한 학습과, 기존의 방식과는 다르게
조직, 직장에 적합한 독서토론법에 대한 학습들이 이루어집니다.
이와 더불어 조직의 독서경영을 효율적으로 관리하고 진행하며 지속적으로 변화와 혁신을 촉진할 수 있도록 하는 독서경영리더를
양성하는 프로그램도 있습니다. 매월 책과 함께 학습하고 공유하는 역량기반 프로그램도 있습니다.

• 조직구성원이 독서를 제대로 할 수 있도록 지원하는 독서법
  • 직장인으로서 효율적이고 효과적인 방법으로 전략적으로 독서하는 방법을 습득함으로써 조직구성원들이 독서에 대한
    자신감과 독서습관을 형성할 수 있음
• 개인독서를 넘어 집단독서를 지원하는 토론법
  • 개인 차원에서의 인지 발달 및 행동변화를 넘어 집단독서를 통해 조직 인지의 발달과 행동변화를 촉진할 수 있는
    독서토론법에 대한 이해와 구체적인 스킬의 습득이 필요함
  • 독서경영의 핵심이 되는 기업의 맥락에 맞는 독서토론법을 통해 개인과 조직의 변화와 혁신을 지원함
  • 독서토론을 통해 개인이 습득한 책의 내용과 시사점, 아이디어를 조직구성원이 서로 공유하고 확대/발전, 재생산 할 수 있어야 함
• 현장의 참여를 이끌어갈 수 있는 독서경영리더 양성 필요
  • 조직구성원이 책읽기에 어려움이 있는지, 어떠한 어려움이 있는지 파악하고 처방함으로써 지속적으로 조직구성원들을
    동기부여하고 지원하는 사람을 육성해야 함
• 역량기반 프로그램 개발
  • 역량 진단을 통해 조직구성원들에게 필요한 역량을 정의하고, 책에 기반하여 역량을 개발할 수 있도록 역량별 프로그램을
    개발하도록 지원함
  • 개인차원에서의 역량개발을 넘어 집단차원에서의 역량이 개발될 수 있도록 집단독서를 적극적으로 실시함

• 독서법 및 독서토론법 학습 / 책에 기반한 역량 개발 실시 / 독서토론 실시

  독서경영을 지속적으로 실행하고 평가하며, 변화를 관리하고 지속적으로 Follow-up할 부분을 분석하여
  학습을 확장해 나가는 단계입니다. 이러한 단계들은 지속적으로 반복되면 새로운 니즈를 창출하게 되고, 또 조직에 맞게 지속적으로
  커스터마이징하게 됩니다.

  • 조직구성원들이 책을 제대로 읽었는가?
  • 토론을 제대로 하였는가?
  • 책을 통해 개인의 역량을 개발하고, 나아가 조직의 역량이 개발되었는가?에 대한 분석과 평가

  이러한 분석 및 평가 결과를 차후 독서경영 프로그램에 지속적으로 반영해야 함.

  예)

  독서법/독서토론법에 대한 학습이 충분하다면 차후 프로그램에서는 제외하고, 역량에 기반하거나 조직의 비전이나
  핵심가치와 관련된 부분으로 확대하도록 함

  기초/심화/적용 단계별 역량개발 프로그램이 성공적으로 실시되었다면, 관련된 주변 지식으로 확대함으로써
  경영활동에 필요한 통찰과 지혜를 획득할 수 있도록 함

  ASA 모델에 기반하되 조직의 특성을 반영하여 적용가능하며, 독서경영도 조직의 특성이나 이슈, 트랜드를 반영하여
  적용할 수 있습니다.